El resumen con prototipo instruccional móvil (app) 5whres experiencia en la educación media general.

Resumen

El resumen como expresión de comunicación escrita, apela a procesos psicolingüísticos inherentes a las competencias de la persona, a su relación con el ambiente y sus pares. La persistencia de conflictos de aprendizaje en el área de lectura y escritura como consecuencia de la incipiente modificación y reorganización de enseñanza tradicional en los centros educativos, y una brecha digital imperante, evidencian dificultades cognitivas en los estudiantes de la Educación Media General, desasistidos de nuevas propuestas pedagógicas para la construcción del resumen. Esta realidad motivó el desarrollo de la presente investigación, cuyo propósito fue describir cómo un recurso tecnológico instruccional móvil, en su fase de prototipo y denominado 5WHRES, puede incidir en las competencias cognitivas y lingüísticas de los estudiantes del nivel de Educación Media General en Mérida, Venezuela, mediante el ejercicio de resumir el contenido de textos científico-académicos. Los fundamentos de La Teoría Textual de Van Dijk, el modelo de aprendizaje taxonómico de la Teoría del Aprendizaje de Gagné, la Teoría de la Inteligencia Múltiple de Gardner, la Teoría Fundamentada -aplicada en el área de la educación- de Bogdan y Bliken y los postulados del Conectivismo de Siemens, se constituyeron en el eje teórico para el desarrollo de la presente investigación. Se propuso un estudio cualitativo con carácter descriptivo no experimental en dos poblaciones con regímenes educativos diferenciados como lo son la educación pública y la educación privada. Se aplicó una entrevista semiestructurada a dos grupos de estudiantes (34-27) y docentes (7-6) de respectivos sectores, para obtener el perfil sobre uso de tecnología móvil, de aplicaciones educativas y nociones del resumen. Finalmente, dos grupos (5 c/u) de estudiantes de cada sector, cubrieron la fase de escritura tradicional del resumen mediante la lectura previa de artículos científicos publicados, así como la de elaboración de un segundo resumen con apoyo del prototipo 5WHRES. Los resultados evidenciaron que las competencias cognitivas y lingüísticas de la mayoría de los estudiantes partícipes fueron reorientadas y fortalecidas tras analizar los hallazgos sobre tendencias conectivas, destrezas previas para resumir, comportamientos frente al prototipo y el contraste de los productos escritos derivados de las dos fases desarrolladas. La experiencia integral con el prototipo permite exponer la pertinencia de uso de aplicaciones educativas con sentido de acompañamiento, orientación, evaluación y alcances por parte de un docente integrado a una perspectiva inferencial de enseñanza en esta era digital. En este caso, se pone acento en la comprensión guiada de textos y el impulso del pensamiento crítico, como elementos favorables e incidentales en el rendimiento académico. En contraste, se alerta con sentido prudencial, sobre el inapropiado uso de la inteligencia artificial generativa, cuyo efecto resolutivo y automático desplaza, en gran proporción, la ruta instruccional.

Recibido: 01 abr 2025 - Aceptado: 06 may 2025