La Exclusión Social ¿Condición o Circunstancia?

Resumen

El artículo presenta consideraciones de la autora acerca de la definición del fenómeno de la exclusión considerado no como una circunstancia puntual que se elimina a partir de ciertos cambios que facilitan la inserción escolar, sino como una condición, en la que se nace, en la que se vive, que se padece, relativa a una simultaneidad de factores de injusticia social, que no se soslaya por el mero hecho práctico de inscribir a un estudiante en un sistema escolar “diferente” y en cierto modo “exclusivo” de los que no acceden al otro, al “verdadero”, al “formal” al ...¿bueno?¡¡!!. Definir esta situación, hacerla más patente, convirtiendo los nuevos programas, bien intencionados todos, en estancos separados amparados por “benefactores comprensivos” que ofrecen condiciones “menos exigentes”, agrava aún más la situación. Por otra parte se plantea, las consecuencias de la exclusión en el desarrollo sociointelectual de los sujetos que la viven. Sus implicaciones con respecto a la escasez de posibilidades para desarrollar el pensamiento creativo y para acceder al pensamiento complejo.