Desarrollo del Significado de la Vida Animal en Niños Preescolares. Una Experiencia en la Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky.

Resumen

El estudio del desarrollo del lenguaje infantil es una de las áreas de la psicología evolutiva que más teorías explicativas ha suscitado. En la perspectiva de la psicología planteada por Vygotsky encontramos la tesis según la cual el significado de las palabras no permanece inmutable, sino que cambia a medida que el niño se desarrolla. Así, Luria (1984) plantea que en la edad temprana el significado de las palabras tiene un nivel afectivo-emocional, luego concreto-situacional, y en las etapas posteriores a partir de la escolaridad el significado comienza a entrar en un sistema de enlaces categoriales jerárquicamente organizado denominado nivel conceptual-lógico. Nuestra investigación acerca del desarrollo del significado de la vida animal es abordado en este estudio a través de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), según la cual los instrumentos simbólicos y el docente son activos mediadores del aprendizaje del niño, más que la maduración en el desarrollo infantil. El procedimiento consistió en trabajar con ni os y niñas preescolares sobre el tema de la vida animal, a partir del cual los niños elaboraron dibujos y cuentos. Los resultados permiten sugerir que la interacción que se realiza en la ZDP moviliza el desarrollo del significado desde un nivel afectivo hasta el nivel conceptual-lógico, además de enriquecer las producciones gráficas infantiles.