Envíe este artículo por correo electrónico 
Educación virtual en pandemia: una perspectiva desde la Venezuela actual
Resumen
Se presenta una investigación hermenéutica comprensiva donde interviene una dialéctica interpretativa, para analizar la puesta en práctica de la educación virtual en tiempos de pandemia, con énfasis en Venezuela. El surgimiento de la pandemia COVID-19 alteró drásticamente todos los aspectos de la vida humana, especialmente la educación. A pesar de esta contingencia, las instituciones educativas venezolanas reaccionaron positivamente asegurando la continuidad escolar. Sin embargo, el ámbito escolar necesita políticas públicas fortalecidas, ya que esta pandemia expuso las graves consecuencias del debilitamiento del sector educativo. Esta crisis sanitaria no puede significar otra oportunidad para recortar el presupuesto fiscal al sector educativo, todo lo contrario, las respuestas deben implicar un aumento de la inversión estatal, y desarrollar la reconversión técnica que tanto se necesita para minimizar la desigualdad tecnológica, y permitir que el proceso educativo sea eficaz. Precisamente, la problemática actual “nos recuerda” cuán crucial es la educación pública en la sociedad para luchar contra las diferencias y la construcción democrática de un futuro común.
Fecha de recepción: 3/01/2021
Fecha de envío al árbitro: 07/01/2021
Fecha de aprobación: 10/02/2021
Palabras clave
Texto completo:
PDFReferencias
Adnan, M., Kainat, A. (2020). Online learning amid the COVID-19 pandemic: Students’ perspectives. Journal
of Pedagogical Sociology and Psychology, 2(1), 45-51.
Basilaia, G., Kvavadze, D. (2020). Transition to online education in schools during a SARS-CoV-2 coronavirus
(Covid-19) pandemic in Georgia. Pedagogical Research, 5(4), 1-9.
Cucinotta, D., Vanelli, M. (2020). WHO declares COVID-19 a pandemic. Acta Bio-Medica: Atenei Parmensis,
(1), 157-160.
Crawford, J., Butler, K., Rudolph, J., Glowatz, M. (2020). COVID-19: 20 countries’ higher education intra-
period digital pedagogy responses. Journal of Applied Teaching and Learning, 3(1). DOI: 10.37074/jalt.2020.3.1.7.
Elacqua G., Schady N. (2020). La educación ante el Covid-19 en América Latina: Retos y alternativas de
política. https://blogs.iadb.org/educacion/es/retosyalternativasdepoliticaeducativa/
Organización Mundial de la Salud (OMS). (2020). WHO Director-General’s opening remarks at the media
briefing on COVID-19, 11 March 2020. Geneva, Switzerland.
Kaur, G. (2020). Digital Life: Boon or bane in teaching sector on COVID-19. CLIO an Annual Interdisciplinary
Journal of History, 6(6), 416-427.
Kumar P. (2020). Impact of Covid-19 on higher education in India. International Journal of Advanced Education
and Research. 5(3): 77-81.
Mailizar, A., Maulina, A., Bruce, S. (2020). Secondary school mathematics teachers’ views on e-learning
implementation barriers during the Covid-19 pandemic: The case of Indonesia. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(7), em1860.
MES. (2020). Ministry of Education, Science, Culture and Sport of Georgia. ‘Ministry of Education, Science,
Culture and Sport of Georgia to strengthen distance learning methods’. Consultado el 15 de agosto de 2020: https://www.mes.gov.ge/content.php?id=10271〈=eng.
Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paidós: Barcelona.
Murphy M. (2020). COVID-19 and emergency eLearning: Consequences of the securitization of higher
education for post-pandemic pedagogy. Contemporary Security Policy, 41(3), 492-505. DOI: 10.1080/13523260.2020.1761749.
Murillo, F., Duk, C. (2020). El Covid-19 y las Brechas Educativas. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 14(1), 11-13. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782020000100011.
Rodríguez, M. (2017). Fundamentos epistemológicos de la relación patrimonio cultural, identidad y ciudadanía:
hacia una Educación Patrimonial Transcompleja en la ciudad (Tesis inédita de Doctorado). Universidad Latinoamericana y el Caribe. Caracas, Venezuela.
Rodríguez, M. (2020). La hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica. Un transmétodo rizomático en
la transmodernidad. Perspectivas metodológicas, 19, 1-15.
Rodríguez, M., Peleteiro, I. (2020). Antropolítica en Venezuela: un cuenco de mendigo, más aún en tiempos
de pandemia 2020. SUMMA. Revista disciplinaria en ciencias económicas y sociales, 2(Especial), 117-
DOI: www.doi.org/10.47666/summa.2.esp.09.
Sánchez, L., Alvarenga, S. (2015). La virtualidad en los procesos educativos: reflexiones teóricas sobre su implementación. Tecnología en Marcha. 28(1): 121-129.
Sintema, E. (2020). Effect of COVID-19 on the Performance of Grade 12 Students: Implications for STEM
Education. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(7), em1851. https://doi.org/10.29333/ejmste/7893
Malhotra, S., Kumar, A. (2013). Role of online education in modern education system. International Journal
of Research in Management & IT. 1(1), 6-20.
Toquero, C. (2020). Challenges and Opportunities for Higher Education amid the COVID-19 Pandemic:
The Philippine Context. Pedagogical Research, 5(4), em0063. https://doi.org/10.29333/pr/7947.
UNESCO (2020). Global Monitoring of School Closures caused by COVID-19. https://en.unesco.org/covid19/educationresponse.
Weeden, K., Cornwell, B. (2020). The small world network of college classes: Implications for epidemic
spread on a university campus. Manuscript under review. http://osf.io/t7n9f
ISSN: 1316-4910
Depósito legal electrónico: pp199702ME1927
Todos los documentos publicados en esta revista se distribuyen bajo una
Licencia Creative Commons Atribución -No Comercial- Compartir Igual 4.0 Internacional.
Por lo que el envío, procesamiento y publicación de artículos en la revista es totalmente gratuito.
 |  |  | |
 |  |  | |
 |  | ||