Geometría del pensamiento y el lenguaje: una hipótesis para los neurodivergentes

Resumen

Este artículo propone la Geometría del Pensamiento y el Lenguaje como marco teórico para analizar procesos cognitivos mediante estructuras geométricas y su aplicación en educación, especialmente para personas neurodivergentes. Partiendo de teorías como los espacios conceptuales de Gärdenfors, el lenguaje como mediador de Vygotsky y el relativismo lingüístico de Sapir-Whorf, se explora cómo la representación visual, el aprendizaje estructurado y herramientas tecnológicas pueden mejorar la enseñanza en estudiantes con autismo y Asperger. Se discuten alcances pedagógicos –como la personalización del aprendizaje y el desarrollo del pensamiento crítico– y dilemas filosóficos, incluyendo la tensión entre individualidad cognitiva y modelos universales. Finalmente, se presenta un modelo disruptivo que desafía paradigmas educativos tradicionales, abogando por entornos inclusivos que valoren la neurodiversidad.

Recepción: 13/02/2025 - Aprobación: 20/03/2025