La presente ponencia es una síntesis de los resultados de una investigación de naturaleza cualitativa, aplicada en la ciudad de Mérida-Venezuela, a los educadores de los tres primeros grados de la Educación Básica, para determinar el grado de influencia que tenían los énfasis curriculares en la enseñanza de la matemática. Este trabajo presenta los rasgos determinantes del perfil matemático del docente integrador al determinar su visión epistémica del proceso enseñanza-aprendizaje y las connotaciones pedagógicas que de ella se derivan, el papel protagónico de las alocusiones didáctico-verbales, la dirección autoritaria en la relación comunicacional, el énfasis que se le asignarán a los contenidos matemáticos por encima de los procesos inherentes a su construcción, y, finalmente, el trabajo aborda la actitud personal que asume el docente frente a la práctica cotidiana de la docencia, en especial de la enseñanza matemática.