¿Realmente existe inclusión en los liceos?

Resumen

Actualmente, el sistema educativo venezolano tiene como propósito garantizar la equidad e igualdad de condiciones a los niños, niñas, los y las jóvenes con discapacidad para el ingreso, prosecución y culminación de la escolaridad obligatoria. Pero la realidad es otra, en las instituciones educativas especialmente en los liceos, existen debilidades operativas que impiden la total inclusión.

Por lo general, asumen un estilo de enseñanza colectiva donde se transmiten conocimientos por métodos expositivos a todos por igual; los estudiantes memorizan para luego repetirlo, y así, obtener una calificación que determina su avance dentro del nivel educativo; sin atender intereses, necesidades, individualidades, estilos cognitivos, estado de salud, motivación. Esta pedagogía, está totalmente en contra de la diversidad, pues fomenta experiencias segregadoras para aquellos estudiantes que no se encuentran en igualdad de condiciones físicas, motrices, lingüísticas, sensoriales, cognitivas o culturales de la mayoría; exponiéndolos ante la frustración y el fracaso constante, a situaciones de burla, comparación, impotencia, humillación para luego entrar en un proceso de evasión; manifestado a través de inasistencias frecuentes, períodos de ausentismo y terminando por desertar del sistema.