Una aproximación reflexiva al proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés instrumental en la educación universitaria

Resumen

El presente artículo tiene como propósito, inducir un proceso reflexivo en razón de la enseñanza y aprendizaje del inglés instrumental, desde una disquisición en atención a la complejidad manifiesta que implica la enseñanza de un idioma y como es asumido en los espacios áulicos de la educación universitaria por los sujetos que aprenden. Se trata entonces de entender y darse sentido a la formación de universitarios, para lo cual es necesario acciones inherentes a los sujetos tales como la criticidad, la reflexión, la disonancia cognitiva, y el repensar de esa cotidianidad pedagógica, desde la génesis de la realidad educativa actual. En consecuencia, es fundamental que el sujeto docente asuma el rol de diseñador de experiencias educativas, y socializador de esas mismas experiencias entre sus pares directos de aprendizaje, y junto con la praxeología educativa, sustentar científicamente y filosóficamente las transformaciones necesarias para que se induzca una labor formativa que responda con las exigencias de un colectivo en constante formación.