Fortalecimiento de la técnica obtención de tomografía computarizada en cáncer de estómago, para estudiantes universitarios
Strengthening of the technique obtaining computed tomography in stomach cancer, for university students

Javier Zuñiga-Osorio, Enith Rivera-Ramos, Victoria Murrugarra-Bringas, Gloria Cruz-González

Resumen


El objetivo fue determinar el efecto de la estrategia educativa a través de cinco módulos de aprendizaje sobre procesos secuenciales en tomografía para la detección precisa del cáncer de estómago, aplicado a estudiantes del cuarto año de tecnología médica en radiología. Metodología: cuasiexperimental, prospectivo, de grupo único, con valoración pre test y post test, participaron 32 estudiantes regulares. Resultados: en el pre test se obtuvo en los módulos I al V un nivel bajo de comprensión; luego aplicando la intervención educativa se obtuvo en el post test de los módulos I al III un nivel medio de comprensión y en los módulos IV y V un nivel alto de comprensión. Además, se determinó que al recibir la intervención educativa los estudiantes muestran mayor conocimiento que en el pre test expresado en un (p<0,001). Conclusión: en cada uno de los cinco módulos la intervención fue positiva pues los estudiantes aumentaron su conocimiento. En el módulo I de comprender muy poco 81,2% a comprender aproximadamente en el 96,8%. En el módulo II de comprender poco y aproximadamente 84,3%, a comprender aproximadamente y completamente en el 96,8% de los estudiantes. En el módulo III de comprender poco y aproximadamente en el 78,1% al 96,8% comprender aproximadamente y completamente. En el módulo IV de comprender poco y aproximadamente en el 74,9% a comprender completamente y aproximadamente 100%. En el módulo V de comprender muy poco y no comprender en el 65,5% a comprender completamente y aproximadamente en el 100% de los estudiantes.

The objective was to determine the effect of the educational strategy through five learning modules on sequential processes in tomography for the precise detection of stomach cancer, applied to students of the fourth year of medical technology in radiology. Methodology: quasi-experimental, prospective, single group, with pre-test and post-test assessment, 32 regular students participated. Results: in the pre-test, a low level of understanding was obtained in modules I to V; then applying the educational intervention, a medium level of understanding was obtained in the post-test of modules I to III and in modules IV and V a high level of understanding. In addition, it was determined that upon receiving the educational intervention the students show greater knowledge than in the pre-test expressed in a (p <0.001). Conclusion: in each of the five modules the intervention was positive because the students increased their knowledge. In module I from understanding very little 81.2% to understanding approximately 96.8%. In module II from understanding little and approximately 84.3%, to understand approximately and completely in 96.8% of the students. In module III from understanding little and approximately in 78.1% to 96.8% to understand approximately and completely. In module IV from understanding little and approximately 74.9% to fully understanding and approximately 100%. In module V from understanding very little and not understanding in 65.5% to fully understanding and in approximately 100% of students.


Palabras clave


tomografía, cáncer de estómago, intervención, pruebas diagnósticas. tomography, stomach cancer, educational intervention, diagnostic images.

Texto completo:

PDF

Referencias


Aguilar, D. y Diaz, B. (1988). Estrategias de aprendizaje para la comprensión de textos académicos en prosa en perfiles educativos. Lima, Perú.

Asencio, A., Barrios, Y., Chuquihuara A., De la Cruz, D. y Munares, O. (2019). Análisis crítico e histórico de la calidad de educación médica en el Perú. Educación Médica Superior, 33(1), e1413.

Bernal, M., Lamos, A., Vargas, O. y Camargo, G. (2019). Enfoques de aprendizaje, rendimiento académico y factores relacionados en estudiantes que cursan último año de los programas de la Facultad de Ciencias de la Salud. Edu. Med., 20(52), 10-17

Cutipa, K. (2010). Nivel de conocimientos sobre prevención de cáncer de estómago en usuarios del C.S. Primavera en el distrito El Agustino, 2010 [Tesis de pregrado, Universidad Nacional Mayor de San Marcos].

Galindo, F. (2009). Carcinoma gástrico. Cirugía digestiva. II-223, 1-31 www.sacd.org.ar

Gargallo, B., Suárez, J. y Ferreras, A. (2007). Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Rev. Invest Educ, 25(2), 421 – 441.

Gonzáles, S. y Recino, U. (2013). Las estrategias de aprendizaje en educación médica superior. Edumecentro, 5(3), 212 – 224.

Greenson, J., Lauwers, G., Polydorides, A., Montgomery, E., Srivastava, A. y Owens, S. (2016). Patología Diagnostica Gastrointestinal. Elsevier.

Haaga, J. y Dogra, V. (2011). TC y RM Diagnóstico por Imagen del cuerpo humano. Elsevier.

Jaime, B., García, L., Martínez, Y., Sánchez, C., Sotelo, L. y Medrano, R. (2017). Utilidad de la tomografía computada multidetector en la estadificación del cáncer gástrico. Anales de Radiología, 13, 202-217.

Ministerio de Salud del Perú. (2019). Anexo N°2 Contenidos mínimos del programa Presupuestal. Programa Presupuestal 0024 prevención y control del cáncer. https://www.minsa.gob.pe/presupuestales/doc2019/pp/anexo/ANEXO2_6.pdf

Motta, G., Almazán F. y Aragón M. (2015). El cáncer gástrico en una institución de tercer nivel: correlación endoscópica, por tomografía computarizada e histopatológica del cáncer gástrico en el Hospital Central Militar. Gaceta Mexicana de Oncología 14(5), 231-241.

Ramírez, A. y Sánchez, R. (2008). Helicobacter Pylori y Cáncer Gástrico. Rev. Gastroenterol Perú, 28, 258-266

Román, J. y Gallegos, S. (1994). Escala de estrategias de aprendizaje, ACRA. REA Ed.

Toledo, J., Vargas, P., Toledo, E., Freyre, L., Curbelo, M. y Quesada, L. (2018). Intervención educativa sobre método clínico en estudiantes de tercer año de Medicina Interna. Cuba. Rev. Arch Med Camagüey, 22(1). http://scielo.sld.cu/pdf/amc/v22n1/amc070118.pdf

Vásquez, J. (2017). Aplicación de técnicas didácticas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de Historia Regional, de la Facultad de Ciencias sociales U.N.S.C.H. Ayacucho 2012-II. [Tesis de Doctorado, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle].


Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.


 

Depósito Legal Electrónico: ME2016000090
ISSN Electrónico: 2610-797X

Se encuentra actualmente registrada y aceptada en las siguientes base de datos, directorios e índices: 

 
 
   
    
    
  

Creative Commons License
Todos los documentos publicados en esta revista se distribuyen bajo una
Licencia Creative Commons Atribución -No Comercial- Compartir Igual 4.0 Internacional.
Por lo que el envío, procesamiento y publicación de artículos en la revista es totalmente gratuito.